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中小学实验与装备2014年第3期  文章正文

多媒体技术优化《科学》实验教学

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  传统的科学课实验教学,是教师在课堂上借助实验器材现场操作或指导学生动手操作,这对学生科学知识结构的形成起着不可替代的作用。但这些实验中也存在着一些不足,比如:①实验效果不明显,学生难以觉察;②实验过程和现象短暂,学生难以分辨;③易受外界干扰而导致实验失败;④只有实验结果而没有过程,缺乏直观性;⑤实验间隔时间长,耗时多。针对以上不足,笔者在教学中灵活应用多媒体技术,不仅克服了实验中的缺陷,而且还优化了课堂教学。

  1 “放大”实验的过程和结果 增加能见度

  有些实验效果不明显,演示时只有前排少数学生看得见实验现象,而后排多数学生则无法看清楚。如在做“固 ……阅读全文

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